“虽然走得慢，但我一定会到达终点。”在厦门市特殊教育学校里，有一群“慢生活”的特殊孩子，他们可能听得慢、想得慢、学得慢，但他们一样有飞翔的渴望：像普通人一样自食其力。
    2022年，《以教育自强助残向未来——厦门市特殊教育学校案例》入选第三届全球减贫获奖案例。近五年，学校听障学生就业率达100%，心智障碍学生就业率60%以上。特殊教育的文明之风，浇灌开生命的精彩之花。

学校名片
    厦门市特殊教育学校，位于思明区柯厝路400号，占地面积约为2.6万平方米。目前学校设有26个教学班，现有教职工96人，学生225人。学校办学至今已有近64年历史，是唯一一所市直属的综合性特殊教育学校，集听障教育、孤独症义务教育、培智高中教育于一体，面向全市招收适龄学生，同时挂牌厦门市特殊教育资源中心。
多维评价初中起为学生做就业规划
    周四，又到了特教学校九年级学生的“模拟咖啡屋”时间。学生是店员，忙着炸小食、做饮品、结账，“客人”是学生家长，吃着自己的孩子烤出的热乎乎的地瓜，眼里满是欣慰和爱。
    这是学校开设的“家校职业课”，学生在生活实景中学会新技能、树立经济观念，家长参与教育教学。尽管学得慢，但孩子们每天都在一点一点进步，成长的轨迹在这里并无不同。
    小琪是“烤地瓜小能手”，性格内向的她说话时会捂着眼睛，但得知要学习空气炸锅使用，她小小的心思就记下了。1.5米的身高，拖上10斤重的地瓜，转两趟公交车，献宝似的把地瓜带到学校，要分给同学们。
    “自我1994年从事特殊教育以来，家长提到最多的担忧是‘如果有一天我不在了，我的孩子怎么办’。”校长陈莎茵说，为此，学校从初中起就为学生进行就业规划，在高中职教阶段依据他们的特点选择专业课程。
    学校采用多维分类系统作为分层教学依据，依据学生的智商水平、社会适应能力、活动参与程度、所需个别化支持、个人兴趣、未来规划等6个维度将学生跨年级编班分组。
    如今，学校的职业教育专业课程，已由早前的木工、缝纫、理发，发展到纸艺、面点、油画、漆画、砖雕、园艺、洗车、制香等，既充分考虑了学生的实际情况，又结合了市场需求。
    学校多年实践和研究的核心成果《我是校园保洁员》《发展性障碍学生高中入学评估与实操手册》出版，并在全国特殊学校职业教育推广。

多方护航 助力孩子高质量就业
    中华城的一家奶茶店内，煮茶、备料，一只雪克杯在小川手里挥舞，舞成一杯杯奶茶。小川19岁，是厦门市特殊教育学校职高部的毕业生，虽然有一只手不太灵便，但他已经融入社会自食其力。
    小川高一时，班主任是施静老师。施静回忆，小川入学时，性格内向，不太自信，父亲因意外去世，母亲一人抚养两个孩子。平常，他总低着头，说话眼神闪烁，即使特别高兴也只会抿着嘴笑。厦门市特教学校225名学生中，低保家庭占了23%。针对小川这样的困难孩子，学校为他们申请了家庭补助，制定了个别化教学计划和就业规划，扶贫更扶智。
    从那时起，小川知道了他的人生目标：以后我是要参加工作的。“刚开始小川根本不相信自己能找到工作，更别提养家。”施静说，如今，小川每个月工资4000-6000元，有了自己的社交圈。
    特殊孩子就业，家庭、学校、社会多方协同。2018年起，学校打造“三心领航，三特扶持”党建品牌，与30余家爱心企业长期合作，企业派老师到学校传授技能，学生毕业后到企业就业，支持学生高质量就业。如今，特教学校的毕业生出现在制香公司、烘焙工坊、酒店洗衣房、奶茶店……像普通人一样工作和生活。
    社会公益团队参与支持就业。在学校的“心灵手巧工作室”，孩子们用纸、胶水，纯手工编制各种立体卡通纸玩，单单为了做一只纸艺大象，一个孩子可能耗费2个月时间，不断失败不断重启。这些手工艺品放到公益平台后，一周卖出了1.4万元。
    “特殊孩子更希望被社会接受，他们需要用适合他们的方式引导，而不是过度干涉或纵容，这样才能练就‘钢铁心’，让他们获得和社会长期融合的可能。”校长陈莎茵说。
    导报记者 吕寒伟 林芯谊 通讯员 郭珏莹 刘鸿敏/文 厦门市特殊教育学校供图